帕夫雷什中学的“小角落”

在帕夫雷什中学，充满了各种各样的“小角落”，这是校长苏霍姆林斯基精心设计的“教育角”，这些看似无意设置的角落，却恰恰体现了教育家苏霍姆林斯基的匠心独到之处。这些小角落有的是一片草地或小树林，有的是废弃的屋舍，有的在苹果树林里，有的在走廊和教室的某一个角落，这些一般不被人们注意的地方，却全都被巧妙地利用了起来，成为绝妙的“教育基地”，保护着孩子们的童心、好奇心、神秘感、私人空间等，让孩子们在不知不觉中被熏陶着，教育着，真的可以说是春风化雨，润物无声。

学校把几片草地和小树林划给了年纪较小的孩子们专用。他们在这里搞了个鸟禽养护基地，树上为山雀和其他益鸟架设了不少饲槽。还有几处“秘密”之所，小学生们在那里做游戏，收藏他们的“宝物”。

有一座半坍塌的旧窝棚，是除小学生外其他人不得进入的。他们在那里做装扮印第安人或宇宙探索者的游戏和其他有趣的游戏。

兔舍和专用教室之间是一片杏树林。春天，当杏花开放时，一部分果园被一层粉红色薄雾所笼罩。青年男女常常到这里欣赏大自然的美丽景色。身边有这样的美景，干起活来也觉得特别有趣，更愿意干。

在帕夫雷什中学，无论是校长还是普通教师，都很注意保护这些孩子们特别在意的“角落”，也很注意保护和尊重孩子们的隐私和私人空间，绝不会认为这些孩子太幼稚而破坏孩子们内心的神秘感。

甚至“那些为寻求僻静、获得休息和进行谈心而设的幽静角落里的花木都不是任意种植的”，而是考虑了每一棵花木、每朵花所能赋予人的精神生活的某种审美和情绪色彩。他们在丁香丛中，在草木丛生的沟谷中，在森林里开辟了几块地方，这些地方都是不易进入的。其中有神秘的洞穴，有业已毁损的旧建筑物。我们（教师们）总是装作不知道他们那些“秘密”角落，但对活动则多方给与支持。无论哪位教师每当有幸受到少年们请他到他们某个“洞穴”的邀请时，都会感觉到这是他很幸福的一天。

在另一个偏僻的角落里有一个饲养动物的小屋子，这是一间小茅舍，里面放着几个箱笼。这里是孩子们的一些“小朋友”的栖身之所，其中有折了一条腿的小狐狸，伤了眼睛和撕裂了耳朵的两只小兔，一条水赤练蛇，一只刺猬，带着几只小猫的来历不明的老猫，不知被谁抛弃而被孩子们喂养起来的一只小狗等。这间十分简陋的小茅舍，乃是品德教育的一个基地。拾起一只从巢中跌落的小麻雀，把它喂养好，在放它远走高飞。这一举一动都在孩子的心灵里培养这善良。

各个角落按照习惯分属于一个年龄组。常来葡萄凉亭的是最小的同学，八年级生较喜欢玫瑰和锦葵华丛，垂柳之间则是青年人的林荫小道。

从初秋时节起，园内及学校临近的树林中的树木便披上五彩斑斓的秋装，橘红色、金黄色、深红色、绛紫色交相辉映。随着时间的推移，这种色彩每周都有变化。许多树木的叶子入冬也不脱落，而有一片林木则整个冬季都呈现深红和橘黄色。

村边有一座被废弃的半坍塌的旧农舍，我们把它布置成了一间类似轮船船舱的舱室，并把我们想象中的这个海轮取名为《北方鲁滨逊号》。苏霍姆林斯基后来回忆说，“我永远也忘不了那些秋天的夜晚：窗外大风呼啸，雨点敲击着我们海船的‘舷窗’玻璃，而我们聚在熊熊燃烧的炉火旁，屏住气息去感受阿蒙森和马克莱的奇特传奇故事”。

除了这些叫不出名字的“无名角落”，在帕夫雷什中学，还有很多专门的角落，是孩子们学习、展示和休憩的地方。

“图书角”：供低年级班用的每幢楼和主楼的每一层都设有一个阅览室，这是孩子们日常在智育、德育、美育诸方面获得发展的一个基地。

“家长活动角”：陈列的是介绍孩子们的劳动、学习和创作的各种展品。每位家长都可以在这里看到显示自己子女某种优点的东西，做得好的书面作业，自己动手制作的工具或模型，练习簿，图表，绘画等。

“美术角”：是二层楼的一间教室或一段走廊。在这里，常举办小画家的画展，橱柜里有各种美术书籍和画册。

“安静角”：是一间不大的舒适幽静的房间。墙上有名画家的复制画作，桌上放着名画画册和音乐作品录音带，这可以引起遐想、回忆和思索。

“女生角”：设在一个小房间，里面摆着解剖学和生理学、少女和妇女卫生以及母道等方面的书籍和小册子。少女们很乐意看这些书籍。

“家务角”：设在每一个教室，里面有针线、纽扣、布头和碎布块等。

“生物角”：设在各个教学楼，摆着孩子们栽培的花草。孩子们在这里做农作物和土壤实验。

直到今天，帕夫雷什中学还保持着这个传统，在这些充满了他们美好寄托的“小角落”里，一代又一代的帕夫雷什中学的孩子们幸福地成长着。